Entrar
Aprofitant la visita preparatòria a Bünde, hem visitat l’institut Albrecht-Von-Graefe Schule de Berlín per poder fer una observació d’aula (job shadowing) i valorar possibles projectes comuns. Si a Bünde vam visitar un Gymnasium (institut de secundària que prepara per a Batxillerat), ara hem estat en una Schule (institut de secundària que prepara també per a cicles).
Què comparteixen? Doncs les matèries, la durada de les classes, que és sempre de 45 minuts, l’èmfasi en la interacció oral (hi ha menys alumnes per aula: a Berlín és de, com a molt, 26 alumnes). Hem pres nota d’aspectes tant organitzatius com metodològics del centre, sobretot aquells que estan relacionats amb l’aprenentatge de les llengües i el Pla Lector.
La particularitat d’aquest centre és que és una “escola integradora” on es fa ensenyament bilingüe, el que implica que hi ha classes d’alumnes que fan la meitat de les matèries en castellà i l’altra meitat en alemany. L’estat fixa quines matèries s’han d’impartir en una o altra llengua i els casos en què pot escollir el centre. Així doncs, vam assistir a una classe de geografia i a una altra de biologia per l’alumnat de 1r d’ESO en castellà, per exemple.
Per altra banda, també vam veure que les classes presenten unes particularitats que no tenen les nostres: acostumen a ser espais més grans, hi ha pissarres digitals mòbils (poden pujar i baixar), hi ha piques per rentar-se les mans, ja que els alumnes (sobretot els més grans) poden menjar i beure a classe; les taules són per a dos persones i es col·loquen de maneres diverses, fins i tot es poden treure al passadís per segons quines activitats. A banda d’armaris, algun ordinador i penjadors, a totes les aules hi ha escombra i recollidor perquè són els alumnes els responsables de la neteja i, en alguna classe, fins i tot hi ha bicicletes per a aquells alumnes més actius que necessiten moure’s mentre fan algunes de les tasques.
Una de les preocupacions que ens han manifestat el professorat del centre (i que compartim amb ells) és la baixa comprensió lectora del seu alumnat, sobretot d’uns anys ençà. És per aquest motiu que han volgut reforçar-la amb un Pla Lector, que s’assembla força al que nosaltres fem, tot i que ells llegeixen cada dia els 45 minuts d’una classe. Cada setmana van canviant de franja horària. Els alumnes han de portar un llibre de casa i fer un quadern de bitàcola amb preguntes de reflexió sobre la lectura.
Quant a l’ús de les tecnologies digitals, hem pogut observar que als primers cursos s’utilitza menys, de manera puntual i en tasques de grup i que, a mesura que van creixent, poden utilitzar el mòbil a les aules per fer activitats a través de QR, de buscar informació si no han pogut reservar les tauletes, etc. Entre classe i classe tenen 5 minuts on també els poden utilitzar, tot i que el professorat s’està qüestionant si han de ser o no més estrictes amb el tema.
La visita ens ha permès dur a terme els objectius d’aprenentatge que ens havíem marcat, relacionats amb el coneixement d’altres sistemes educatius europeus, l’organització de l’Erasmus+ i les metodologies de tractament de la diversitat aplicades a l’àmbit de les llengües. Veure com treballen i miren de resoldre altres professionals els problemes que tenim també nosaltres ens fa replantejar, per força, què estem fent i què hem de canviar. Agraïm tots els que han fet possible l’experiència!
